Fabienne

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Ce que nous apprennent les DYS sur le fonctionnement de notre cerveau

  

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Souvent, les nouvelles connaissances sont introduites avec un exercice. Je suppose qu’il y a des avantages à cela. 
Pourtant, je constate régulièrement que cela ne suffit pas et qu’il manque une structuration pour aider à comprendre.

Enzo a 19 ans, il étudie la bijouterie, il a la spécificité dyslexie et dysorthographie et vient me voir pour un coaching de 2 x 2h.
Il me présente sa feuille (image ci-dessus) qu’il ne comprend pas. 
Je la regarde longuement et moi non plus je ne comprends pas. 
C’est peut-être parce que moi aussi je suis dyslexique.  

A peine avait-on commencé la carte, qu’il a dit « j’ai compris ! » 

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De ce que je comprends en analysant mon expérience et celles des nombreux enfants DYS que je rencontre, c’est que notre cerveau a besoin de trouver de la cohérence pour comprendre.
Il doit donc regrouper et différencier, c’est ainsi qu’il peut trouver une logique.
Si des éléments sont présenté de manière disparate, l’effort cognitif à déployé sera d’autant plus important.
Et quoi de mieux que d’ajouter une image visuelle telle la mindmap pour spatialiser les différentes catégories ? 

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Mind mapping : Quand l’oeil sert d’oreille à un sourd V2

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Quelle joie d’avoir donné une formation pour des personnes malentendantes et de constater que le mind mapping leur est une belle aide, je fais un boulot magnifique merci, merci, merci.
J’avais déjà formé 3 personnes sourdes, mais là c’est un groupe d’une dizaine de personnes sourdes qui signent qui m’attendait à l’Atelier du Monceau pour une mini formation de 3 heures (accompagné d’une autre dizaine entendante). Deux interprètes en langue des signes du Service d’Interprétation des Sourds de Wallonie m’accompagnaient pour cette aventure. Elles se relayaient toutes les 20 minutes, le contenu était dense, car je voulais leur donner un maximum sur le temps imparti.
Voici leur évaluation sur la méthode du mind mapping et la valeur ajoutée par rapport à leur « handicap » :

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